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纪家庙小学

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  • 时间:2014年6月28日 地点:北京语言大学体育馆
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纪家庙小学

威尼斯游戏手机版 3纪家庙小学第三届花卉节2“爱国创新包容厚德”长幅画卷威尼斯游戏手机版 4纪家庙小学第三届花卉节王红校长与孩子们一起插画威尼斯游戏手机版 5纪家庙小学体育节学生轮滑特技表演威尼斯游戏手机版 6纪家庙小学第七届学生运动会轮滑舞龙表演威尼斯游戏手机版 7丰台区纪家庙小学学生艺术节学生舞蹈表演

北京市丰台区纪家庙小学地处闻名遐迩的花乡地域,结合地域优势,学校不断探索,逐步确立了“对每一朵花都进行独特培育”的办学理念,秉承着这一理念,学校在规范办学的同时,坚持走内涵和特色发展之路。

纪家庙小学于1932年建校,文革之前叫花神庙第二中心小学,学校地处闻名遐迩的花乡地域。2007年,学校以北京市小学规范化建设为契机,认真分析地域特点、自身的优势及不足,将特色建设的目光集中在“花”,提出
“花文化”体系,并以此为统领,开展了一系列文化活动,初步形成学校花文化建设特色。

学校重视教师队伍建设,以教师发展为本,既关注教师队伍整体发展,又关注教师的个体发展。结合学校年轻教师比较多的特点,引导教师自定专业发展目标,给教师自我发展的空间,为教师搭建成功的舞台,用各种办法激励教师自我发展的积极性。目前,学校师资水平不断提高,多名教师承担市、区级学科教学公开、观摩、研究课,并有多名教师在各级教学比赛中获奖。

一、“花文化”特色建设的基本理念

学校注意把德育工作注意抓实、创新,以课题为载体,提高养成教育的实效性,少先队活动开展的有声有色,学生在学校丰富多彩的“五节”(花卉节、科技节、艺术节、体育节、读书节)活动中体验、感悟,提升素养。

学校基于每位师生都是一朵花的隐喻,将核心价值观确定为“让每一朵花都精彩绽放”,这其中既包括对学生发展的期待,也包括对教师发展的期待。

从2007年9月到现在,我校还分必修、选修,共开设了科技类、体育类、阅读类、艺术类10多门校本课程,学校以花文化为主线,创编了《花卉》校本课程,并开展校花、班花、花卉节以及“花样教师”花样少年“等的评选活动,营造花的校园,创设师生健康向上的成长环境。学生的插花表演还得到了北京日报、中国教育报、现代教育报等相关媒体的报道。

学生发展方面,学校认为每个学生都是百花园中盛开的鲜花,每个人都具不同的天赋禀性与兴趣爱好,都是与众不同的个体。每个学生不同的成长阶段具有不同的教育需求和教育期待。因此,学校教师要精心呵护每个学生,注意挖掘和鼓励每个学生的闪光点,做到“对每朵花都进行独特培育”。从而使所有学生都能最大限度的发挥自身的特长和优势,绽放出自我的精彩。

学校先后被评为全国德育先进校、北京市文明礼仪示范校、北京市健康促进校、丰台区全面实施素质教育先进学校、丰台区精神文明单位、丰台区师德先进集体、丰台区先进教代会、丰台区先进党支部、丰台区平安校园、丰台区档案工作先进单位、丰台区课程先进校……

教师发展方面,教师也应被看作是学校百花园中盛开的花朵,学校认为每个老师都具有自身的特长与优势,在日常管理重视教师的个性差异,善于发现教师的特殊才能,及时鼓励教师按照自己的兴趣与特长开展教育教学活动,使得教师在精心培育学生的同时绽放出自己不一样的光彩。

学校坚持“对每一朵花都进行独特培育”的办学理念,各项工作有了新的发展,相信经过我们的努力,学校的办学特色会更加凸显,我们的每一个学生、每一位老师都会在纪家庙小学这座百花园中得到精彩绽放。】

总的来说,“让每一朵花都精彩绽放”这一核心价值观最核心的精神内核是“个性化发展”,关注所有学生的个性,关注个性的同时又关注个性中的共性,使学生的个性在全校师生全面和谐发展中得到彰显。

“花文化”特色教育焕发学校生命活力

二、“花文化”特色建设的基本路径

纪家庙小学1932年建校,是一所历史悠久,有着良好的校风、教风和学风的学校。学校地处闻名遐迩的花乡地域,花乡是北京最具代表性的花卉产地,学校基于地域优势,确定了以花文化研究为切入点进行学校建设,逐渐形成花文化的学校办学思想,办学理念,办学特色体系。(花文化理念体系见附表)

一)以校园环境建设为重点,形成学校特色建设的氛围

学校花文化体系的精神层面:

校园环境具有暗示性、渗透性等特点,它对学生潜移默化的影响是深远而持久的,在一定程度上也是一种教育媒体。

(一)核心价值观:让每一朵花都精彩绽放。

我校环境建设坚持的思路:处处从孩子的视角设计;环境是孩子自主互动的场所;让环境成为学生的课程资源;让孩子参与设计、建设,并展示孩子的成长。

学校基于每位师生都是一朵花的隐喻,将核心价值观确定为“让每一朵花都精彩绽放”,这其中既包括对学生发展的期待,也包括对教师发展的期待。学校核心价值观的内涵具体可以阐释为:

1、突出“花文化“的特点。“花语廊”、荷花图、“花海拾贝”
“名花画廊”“楼梯花诗”“教学植物园”等,让孩子在学和玩的过程中受到“花文化”的熏陶。

学生发展方面,学校认为每个学生都是百花园中盛开的鲜花,每个人都具不同的天赋禀性与兴趣爱好,都是与众不同的个体。而且,每个学生不同的成长阶段具有不同的教育需求和教育期待。因此,学校教师要精心呵护每个学生,认真分析每个学生的特长与不足,注意挖掘和鼓励每个学生的闪光点,然后针对学生的特长和特点对其进行教育,做到“对每朵花都进行独特培育”。从而使所有学生都能最大限度的发挥自身的特长和优势,绽放出自我的精彩。

2、充分展示学生的智慧和创造。“花艺作品”“花样少年各美其美”科技长廊、艺术空间等成为孩子个人才能展示的空间,让校园的每一个角落都成为师生互相学习和交流的场所。

教师发展方面,教师也应被看作是学校百花园中盛开的花朵,学校认为每个老师都具有自身的特长与优势,学校在日常管理重视教师的个性差异,善于发现教师的特殊才能,及时鼓励教师按照自己的兴趣与特长开展教育教学活动,使得教师在精心培育学生的同时绽放出自己不一样的光彩。

我校环境建设,不仅让孩子在课间学到知识,也为学生提供了丰富的课程资源,丰富了校园环境的教育内涵,对学生的成长起着潜移默化的作用,构筑起孩子成长的精神乐园。

总的来说,“让每一朵花都精彩绽放”这一核心价值观最核心的精神内核是“个性化发展”,关注所有学生的个性,关注个性的同时又关注个性中的共性,使学生的个性在全校师生全面和谐发展中得到彰显。

二)以课程建设为依托,打好学校特色建设的基础

(二)办学目标:把学校建成师生快乐成长的百花园。

1、国家课程凸显“个性课堂”

“百花园”的定位与学校的核心价值观“让每一朵花都精彩绽放”是高度吻合的。因为每朵花都精彩绽放,学校必然会成为百花齐放放、色彩绚烂的“百花园”。

如何在不增加学生课业负担的前提下,实现教学的高效优质,一直是我们思考的重点,而解决上述问题必须进行课堂教学改革,探索适合学校发展的教学模式。结合学校的办学理念和教学现状,我们努力构建“导学案+学伴互助”的
“个性课堂”。课始,小组结合导学案讨论预习后的收获和疑问;课中,结合导学案多方整合,合作释疑,小组共同学习;课尾,结合导学案中延伸问题,小组继续研究学习。

(三)培养目标:

我们的个性课堂致力于研究如何发挥和张扬学生的主体性,展示和张扬学生的个性和进步;它由知识立意改为能力立意,由知识传授转向小组合作学习,追求课堂学习的高效益,最终实现学生的自主成长。

学生发展是学校教育的最终目的,而教师是培养学生的中坚力量,因此,学校的培养目标既包含学生目标又包含教师目标。

2、校本课程促进学生多元个性发展

1.学生培养目标——培养各美其美的花样少年。

校本课程是学校课程的重要组成部分,在确保国家课程有效实施的基础上,校本课程能够有效照顾到学生的个别差异,同时校本课程还是实施学校办学理念的有效途径。在办学理念的引领下,学校陆续开发了多样化的校本课程供学生自主选择,由此发现发展学生的特长,真正做到“让每一朵花都精彩绽放”。

2.教师发展目标——做识花赏花爱花的花样教师

1)挖掘优势,建设特色课程

(四)学校的校训:求趣、致真、向善、立美。

课程建设中,最能彰显学校特色的,应该是学校的特色课程。有生命力的特色课程不是顺势造出来的,而是应学生发展需要生长出来的。

(五)学校的校徽、校旗

首先加强调研,确定课程框架和主要内容。结合地域优势,我们开发了学校特色课程《花卉》。在课程开发伊始,就展开对学生当前花卉知识方面状况的调查,通过“调查问卷”,设计“学生问题卡”了解学生的兴趣,寻找学生中产生的有价值问题。在反复筛选学生最感兴趣的学习内容的基础上,我们制订了《花卉》的课程目标,把校本课程定位在三个年级段,第一册:观察者,第二册:行动者,第三册:观察者,通过多次论证,反复修改,根据学校实际,设计教材基本框架。

校徽图案由荷花、荷叶、校名三个部分组成。

其次利用课程资源,实施特色课程。我校开发的《花卉》课程结合学生需求,一个年级一个课程,如四年级《花卉与生活》内容包括了解花的寓意;用花美化生活;插花艺术的研究等内容。《花卉》校本课程实践活动充分利用学校教学植物园和社会大课堂的课程资源,模式如下:确定主题→提前准备→拟定方案→实施活动→交流总评。

“荷叶”托捧“荷花”整体造型,蕴含着朵朵鲜花茁壮成长,象征着敬业的教师,欣赏每一朵花,关爱每一朵花;也预示着纪家庙小学通过全体师生的共同努力,必将蓬勃向上,充满生机。

2)立足实际,丰富校本课程

校旗旗面颜色是由天蓝、白色、湖蓝三色组成。

为了照顾学生的个别差异,满足学生个性化、多样化的发展需求,学校不断盘活校内外各种课程资源,丰富校本课程门类,增添了大量校本选修课,现在我校校本课程共有50多门,包括4门必修,近50门选修,构建了学科类、科技类、艺术类、体育类的校本课程体系,体现校本课程设置多样化,学生课程选择个性化的特点。

校旗中间为上下对称的荷花校标形象,整体形象为一束鲜花,充分展现我校的花卉特色,寓意着每一位学生都像花朵一样精彩绽放,我们所培养的是各美其美的花样少年。

如科技类课程,我校有20多门此类课程,参加这些课程的孩子,都对科学研究有浓厚的兴趣,他们选择研究内容,组成研究小组,查阅资料,动手实验,撰写实验报告等,在研究中感受科学研究的无限乐趣。

学校花文化体系的实践层面:

此外,合唱、绘画、舞蹈、轮滑、丝网花、神奇的魔方、神奇的魔法玉米、豆塑等课程,不仅丰富了学生的校园文化生活,也为学生特色发展开辟了广阔的道路。

一、课堂教学显个性

三)开展特色实践活动,为学校特色建设提供支撑

结合核心文化改进课堂教学是将学校文化落实到教学中的一种很好的尝试,我校力求以课例研究为载体构建“个性课堂”。它的核心理念以学生为中心,以小组合作学习为主要方式,最终实现学生的自主成长。借助北师大[微博]指导团和区教研员的力量,我们把语文教学研究的主题定为《通过自主学习展示,开展“个性化”教学》,数学研究主题为“体验解决问题的策略,提高学习的能力”。各班都组成了互助小组,小组间的交流使“一言堂”变成了“群言堂”
。后进生敢发言了,不大方的学生变得大方了,敢于发表自己的见解,树立了自信心。许多学困生发生了可喜的变化,课堂多了动感、生气与活力。

1、开展特色班级文化活动

现在的课堂,教师充分的相信学生,学生自学、小组交流、展示。学生的表现常常令人刮目相看,他们的交流展示有分工、语言表达能力强,解决问题的策略丰富,充分体现了“个性课堂”建设成果。

班级文化是学校文化的重要组成部分。我们开展了“班花文化浸润童心”的德育活动。各班学生在班主任带领下,针对需要解决的问题,自由选择喜欢的花卉为班花,并以班花文化为各个班级纽带,作为师生精神寄托、前进的动力和学习的榜样。在开展“班花”系列活动中,各班级根据实际情况在老师指导下,查找班花资料,把班花标志画成图案,制作成班牌,还编写出班级口号。师生共同学习班花精神,开展“班花”主题班队活动,评选花样少年,学生在班花文化的浸润中体验、感悟和进步,“班花”走进学生的生活。在开展“班花”系列活动中,我们探索了“看花形—知花性—悟花品—学花神—养习惯—学做人”的班花文化德育规律。

二、校本课程展精彩

2、开展丰富多彩的学生实践活动

课程改革为学校的特色发展和培养学生个性特长,提供了广阔空间,而校本课程作为国家和地方课程的有益补充,优势显著,它的灵活性、恰当性和适应性超过其他课程。

为了让更多的“花样教师”、“花样少年”有展示自己才华的机会,学校定期开展“五节”活动,即体验诗情画意的“花卉节”;展示艺术才华的“艺术节”;享受运动乐趣的“体育节”;勇于创新实践的“科技节”;沐浴经典恩泽的“读书节”。形成了一个“展示机制”。在学校搭建的这些平台上,教师、学生充分展现个性,一朵朵鲜花在校园中精彩绽放。

我校作为花乡的小学,丰富的花卉资源是实施新课程的重要财富,尤其是花卉资源从校本开发的角度来说,可行性更大。于是,学校结合“让每一朵花都精彩绽放”的办学理念,把花乡花卉作为教育资源进行开发,使地域资源教育化,课程内容贴近学生。2007年9月到现在,学校在一至六年级共计17个班全部开设花卉校本课程,每周开设一节花卉文化研究课,由学校配备专职教师。

三、 “花文化”特色建设取得的成效

为了确保参与研究的师生有充足的时间开展活动,学校提出了校本花卉研究课可以机动调整,将二至三节课连上,也可分散到学生的课余时间进行。同时学校要求师生们在活动中注意总结,做到集中研讨与分散活动相结合,并重视同其他学科之间的整合。

学生在学校这个大花园里生活幸福,快乐的成长着,各方面素质得到提高的过程中,兴趣广泛,个性得到张扬,他们以花为友,以花为伴,以花的品格为榜样,学习花的精神,做花样少年,共有200多名学生获得“花样少年”称号。学生积极参加市、区艺术节、科技节、运动会等各级各类比赛,均取得了优异成绩。

在花卉课堂上,老师带领学生研究“插花艺术”;带领学生进行“组培实验,多彩的课堂激发学生兴趣。为了实施“个性化培育”,在开发“花卉”特色课程的基础上,学校陆续开发了科技类、体育类、阅读类、艺术类校本课程50多门,形成校本课程体系(见附表)。每周四下午为选修时间,孩子们到自己喜欢的课程类去学习。多样的课程丰富了孩子的生活,也展示了老师的才华,同时为学校的“花文化”学校特色形成奠定了牢固的基础。

通过学校的机制建设,学校的花文化建设有序开展,不断得到深化,骨干教师梯度基本形成,花样教师迅速成长。近年来,经过培训,教师能力不断提高。学校现有北京市优秀教师1人,北京市“紫金杯”优秀班主任2人,丰台区十佳教师1人,区级骨干教师、骨干班主任、教坛新秀共计10余人。

三、实践活动改方式

近几年,学校先后获得了北京市基础教育课程改革先进校、北京市规范化建设先进单位、北京市科技示范校、北京市文明礼仪示范校、北京市健康促进学校、北京市综合实践活动特色校、丰台区特色发展学校、丰台区大课堂建设先进单位、丰台区级师德先进集体、丰台区轮滑特色校、丰台区校本课程优秀校等多项荣誉称号。

在实施校本课程过程中,我们以综合实践活动的方式带领学生走进社会大课堂——花卉大观园,走进校内种植基地,参加花卉实践活动。学生通过自己的实践活动和收集到的资料来理解社会与自然,提高了学生的动手能力、搜集处理信息的能力、分析解决问题的能力。

文化的理解、传递、继承与发展需要过程,学校特色建设也是一个“理论——实践——理论“螺旋式上升的过程,是不断总结、实践、提高的过程,虽然我校的特色建设已初见成效,但我们依然要不断深化、创新学校特色,让学校特色具有持久的生命力,使特色成为提升学校育人品质的不竭源泉,让每一朵花都在纪小这个大花园中精彩绽放。

学校开展研究性学习活动,并以其为载体构建综合实践活动特色课程。在研究过程中,师生们出谋划策,在做中学,在学中做。在研讨中,逐步确立了“培养各美其美的花样少年”的培养目标,并且根据学生实际确定了各年级的主题:低年级侧重于对花卉的认识,让学生走进花卉大观园及周边花卉市场,参观、认识花卉;中年级的学生要学会对“花卉的欣赏”,通过采访、调查体验等活动,感受、研究花卉;高年级的学生要开展对“花卉的研究”,进行研究性学习,促进自主发展。研究性学习,改变了学生的学习方式,让其初步掌握了科学研究的基础知识、过程、方法。目前,学校确定的综合实践活动模式是:确定主题→提前准备→拟定方案→实施活动→交流总评。

以花为媒,师生在赏花的过程中品味了花文化,教学直观易学易会,丰富了学科知识,使学生在了解、认识家乡的基础上培养了学生热爱家乡、将来建设家乡的情感,提高了学生发现美、表现美和创造美的能力,增强学生的文化底蕴和科学探索精神。

四、校园文化显灵动

校园环境具有暗示性、渗透性等特点,它对学生潜移默化的影响是深远而持久的。学校充分利用校园的自然环境,把校园环境建设作为重点,为学校特色建设创造氛围。

走进学校,会发现教学楼内、外随处可以见花。进到校园先见到“花语廊”,“花语廊”里有十二月花神、花的雅号等的介绍,学生在课间、午休、课后休闲娱乐之际也能学到花的知识。花廊东侧可以看到一幅荷花图,荷花是学校的校花,荷花是纯洁、高尚的象征,预示着学校的老师用纯洁的品格、高尚的师德来促进学生人生观、价值观的形成。

学校教学楼外体现的主题是“快乐求知”,而教学楼大厅主题则是花中君子介绍,一幅花中四君子图,预示着在纪小这个可爱的家园中,老师、孩子学花中君子,做人中独秀。大厅右侧是周敦颐的《爱莲说》,莲花暨荷花,荷同和谐音,更加强调荷花出淤泥而不染的高尚品质,预示着师生“求真、向善、幽美”,在和谐校园中和谐发展。

楼梯的主题是“花艺作品”
风采展示,在这里孩子们可以欣赏到自己的精彩活动。而在不同层的楼道里,则体现的主题是“班花文化”。学校共有17个教学班,每个班都有自己的班花,学生不仅学习班花的有关知识,而且学习花的精神。

五、班级文化有特色

班级文化是学校文化的重要组成部分。它是班级的灵魂所在,是班级生存和发展的动力和成功的关键,具有一种无形的教育力量。学校开展了“班花文化浸润童心”的德育活动。构建富有特色的班级文化。

学生在班主任的引导下,充分展开讨论,识“花”、议“花”、民主评“班花”,形成共识,选定一种“花”作为
“班花”。各班同学选择的班花各种各样:傲骨幽香的梅,清丽脱俗的兰,经霜耐寒的菊花,超凡脱俗的水仙花,四季开放的月季,鲜艳似火的茶花……

各班级根据实际情况在班主任、音乐老师、美术老师指导下,查找班花资料,学习班花精神,把班花标志画成图案,制作成班牌,还编写出班级口号。班级开展“班花”主题班队会,“班花”诗词朗诵会,“‘班花’与名人”故事会,“亲亲我的‘班花’”等系列综合实践活动,使学生在班花文化的浸润中体验、感悟和进步,并将养“花”、悟“花”、学“花”的点点滴滴倾诉于笔尖,写在纸上,记在心上。

“班花”走进学生的生活。学生以“班花”为伴,以“班花”为友,向“班花”倾吐心声、秘密,与“班花”分享快乐,与“班花”共同绽放,与“班花”共同美丽,“班花”激发着每一个同学。

在开展“班花”系列活动中,学校探索了“看花形—知花性—悟花品—学花神—养习惯—学做人”的班花文化德育规律。

六、机制建设促成长

围绕“花文化”特色建设,学校首先确立了以校本教研为主要内容的“学习机制”,每周组织教师进行一个小时的专项学习,目的是让教师在学习中不断提高完善。

学校充分发挥专家引领和同伴互助的作用,促进每一位教师专业化成长。先后采取了“请进来教”、“送出去学”、“实践中练”的方法,让一批骨干教师向专家名师学习。近年来,学校多次组织教师外出观摩名师教学风采,学习先进教育理念。让这些教师脱颖而出,成为学校课改的“领头羊”,从而起到示范引领的作用。同时,学校发挥本校名优教师的力量,建立学校的带教网络,层层带教,使教师有一个成长的智力背景和支持系统。

此外,学校还在教师中建立了“研究机制”。开展了多项研究课题,如《小学生文明礼仪研究》、《花卉校本课程研究》、《小学生提出问题解决问题能力的研究》、《信息化与学科整合——“主题式”学习方式的研究》。通过课题研究,促进了教师的专业化发展,促进了学校花文化学校特色的形成。特别是学校《花卉校本课程的研究》的开展,使得教师对于以花为媒介开展教育活动的意识和能力明显增强,为学校开展花文化学校特色建设提供了重要保证。

同时,学校建立了评选“花样教师”、“花样少年”的机制,目的是激发教师、学生工作学习的积极性和热情。

通过学校的机制建设,学校的花文化建设有序开展,不断得到深化,骨干教师梯度基本形成,花样教师迅速成长。近年来,经过培训,教师能力不断提高。学校现有北京市优秀教师1人,北京市“紫金杯”优秀班主任1人,丰台区十佳教师1人,区级骨干教师、骨干班主任、教坛新秀共计10余人。

七、展示个性搭平台

为了让更多的“花样教师”、“花样少年”有展示自己才华的机会,学校定期开展“五节”活动,形成了一个“展示机制”。在学校搭建的这些平台上,教师、学生充分展现个性,一朵朵鲜花在校园中精彩绽放。

  花儿朵朵笑开颜花卉节——体验诗情画意

学校不仅在课程开发上和综合实践活动中开展花卉活动,为了把花卉特色做起来,学校以德育为魂,将花卉特色深入学校方方面面,有魅力四射的花卉课、诗情画意的花卉节。学校已经成功举办了三届以“让每个孩子都精彩绽放”为主题的花卉节。在花卉节上,孩子们画花、剪花、水培、扦插、拼摆、插花,每个孩子都在花卉节上展示了自己在花卉方面的特长。

  花儿朵朵笑开颜体育节——享受运动乐趣

在体育活动中,孩子们锻炼身体,愉悦身心,展示才能。学校每年都要举办体育节。在体育节上,孩子们不仅编排风格不同的入场式,而且在开幕式上展示了自己轮滑、抖空竹、柔力球、呼啦圈、健美操表演等方面的才华,每个孩子的个性都在活动中得到了充分的张扬。

  花儿朵朵笑开颜读书节——沐浴经典恩泽

学校结合区国学经典诵读工程开展了 “与经典为友
为人生奠基”的读书节活动,孩子们利用每天10分钟诵读时间读《弟子规》《声律启蒙》《论语》等,学校还进行了古诗诵读展示,在展示时,老师表演了《论语》、《大学》中的经典篇章,各班学生展示了自己的诵读情况,学校还开展了古诗文诵读比赛,教师精心编排,学生精彩展示。

花儿朵朵笑开颜艺术节——展示艺术才华

威尼斯游戏手机版,学校非常重视在艺术类教育中培养学生的艺术修养,组织学生参加各类艺术活动。如组织举办庆“六一”文艺汇演、唱红歌、绘画展览、新年音乐会等,积极参加区艺术节比赛以及各种绘画、书法比赛等,取得了优异成绩,多人次在各级各类比赛中获奖。

  花儿朵朵笑开颜科技节——勇于创新实践

学校是丰台区首批科技活动示范校,非常重视科技教育。每年学校都认真组织科技节活动。如
“拥抱科技
共同参与”为主题的科技节活动,学校请来航天院、科技馆的老师,为学校搞讲座、带领学生做实验。

学生在学校这个大花园里生活幸福,快乐的成长着,各方面素质得到提高的过程中,兴趣广泛,个性得到张扬,他们以花为友,以花为伴,以花的品格为榜样,学习花的精神,做花样少年,共有200多名学生获得“花样少年”称号。学生积极参加市、区艺术节、科技节、运动会等各级各类比赛,均取得了优异成绩。

近几年,学校先后获得了北京市基础教育课程改革先进校、北京市文明礼仪示范校、北京市健康促进学校、北京市综合实践活动特色校、丰台区大课堂建设先进单位、丰台区级师德先进集体、丰台区轮滑特色校、丰台区科技教育示范校、丰台区校本课程优秀校、丰台区绿色学校等荣誉称号。

学校坚持“让每一朵花都精彩绽放”的办学理念,各项工作又有了新的发展,相信经过我们的努力,学校的办学特色会更加凸显,我们的每一个学生、每一位老师都会在纪家庙小学这座百花园中得到精彩绽放。

附录:

纪家庙小学校本课程一览表(第一学期开设)

必修类选修类

课程类别课程名称课程类别课程名称

特色课程花卉

活动课程科技类DI

玩转魔方

电子技术

科幻画

学科拓展经典诵读水箭

航模

海模

科技小制作

体育类轮 滑金鹏论坛

数独

车模

航天知识

德育课程礼仪种植

礼品包装

十字绣

手工环保制作

活动课程体育类健美操

沙包打垒

空竹

学科拓展类走进现代诗歌

中国汉字文化

数学思维

我爱朗诵

课本剧

英语课本剧

合唱

舞蹈

纪家庙小学校本课程一览表(第二学期开设)

必修类选修类

课程类别课程名称课程类别课程名称

特色课程花卉

活动课程科技类手工折纸

生活小窍门

工艺品制作

贴花制作

风筝知识与制作

学科拓展经典诵读中国结

剪纸

丝网花、种植

豆塑

现代信息技术应用

体育类轮 滑

活动课程体育类围棋

跳棋

跳绳

活动课程艺术类

京剧文化欣赏

动漫欣赏与制作入门

德育课程礼仪卡通装饰画

合唱

朗诵

快板

茶艺知识与操作

学科拓展类我爱地球村(国际交往礼仪)

快乐小厨房

英语知识普及

公共社交礼仪

英语故事会

纪家庙小学花卉特色简介

纪家庙小学地处闻名遐迩的花乡地域,花乡是北京最具代表性的花卉产地,多年来,花乡不断发挥其地域、历史文化以及传统花卉生产技术的优势,形成了较大规模的盆花生产集散地。花卉是美的象征,花代表着人们对美好、幸福、吉祥、友谊的追求和向往。作为花乡的小学,在自然方面有独特的优势,丰富的花卉资源是实施新课程的重要财富,尤其是花卉资源从校本开发的角度来说,可行性更大。因此,我们的校本课程开发主要是把花乡花卉作为教育资源进行开发,使地域资源教育化,课程内容贴近学生。经过全体教师的不断探索,学校确立了“让每一朵花都精彩绽放”的办学理念。从2007年9月至现在,我校在一至六年级共计17个班全部开设综合实践活动课并将校本课“花卉”单独列出,每周一节花卉文化研究课,采取学校配备专职教师的方式开设。

在开发校本课程过程中,学校带领学生走进社会大课堂——花卉大观园,走进校内种植基地,参加花卉实践活动,让学生在亲身实践中,感受劳动的乐趣;活动中让学生体验收获的乐趣。同时学校要求师生们在活动中注意总结,做到集中研讨与分散活动相结合,并重视同其他学科之间的整合。通过师生们的做中学、学中做,我们逐步确立了“培养各美其美的花样少年”的培养目标,并且根据学生实际确定了各年级的主题:低年级:花卉的认识;通过走进花卉大观园及周边花卉市场;中年级:花卉的欣赏;主要是通过采访、调查体验等活动欣赏、感受花卉;高年级:花卉的研究,主要对花卉开展研究性学习。

我们不仅在课程开发上和综合实践活动中开展花卉活动,为了把花卉特色做起来,学校以德育为魂,将花卉特色深入学校方方面面,有魅力四射的花卉课、诗情画意的花卉节。在以“让每个孩子都精彩绽放”为主题的花卉节上,孩子们画花、剪花、水培、扦插、拼摆、插花,每个孩子都在花卉节上展示了自己在花卉方面的特长。

通过几年的不断努力与探索,我校花卉特色课程取得了很好的成绩与社会影响力,颇受领导、老师、家长[微博]、学生的喜爱。2009年,我校花卉课程获得北京市基础教育改革一等奖;北京市基础教育地方课程与校本课程设计一等奖,丰台区基础教育地方课程与校本课程设计一等奖等成绩;学校被评为北京市课程改革先进校。2011年我校学生在劳动人民文化宫成功参加北京市少年英雄汇插花展示,受到了与会领导的高度赞誉;参加丰台区举办的“感谢有你”的主题活动,学生们亲手制作了漂亮的插花并献给警察叔叔,受到了与会领导的好评;成功参加了纪家庙小学第一届、第二届、第三届花卉节的插花展示活动,受到各位嘉宾、领导及同学的好评。多年来,我校花卉特色课程以促进学习、提高认识、陶冶情操、有益成长为目的,学生的个性在花卉特色课程的学习中得到张扬,学生在整体素质获得提高。

学校坚持“让每一朵花都精彩绽放”的办学理念,各项工作又有了新的发展,相信经过我们的努力,学校的办学特色会更加凸显,我们的每一个学生、每一位老师都会在纪家庙小学这座百花园中得到精彩绽放。

纪家庙小学轮滑特色简介

轮滑运动是一项集娱乐性、竞技性于一身的体育项目,充分体现了速度、灵敏和力量的结合,经常参加轮滑运动对改善人的心肺功能,增强四肢和躯干的肌肉力量,提高身体的协调性和平衡能力,有着积极的作用,对培养机敏、顽强的品质也有良好的影响,既可以丰富人们的业余生活,又能陶冶人们的情操。为了全面落实素质教育,切实提高学生的健康素质,促进学生的全面发展,依据《北京市基础教育课程改革纲要》精神,2005年,纪家庙小学开设了轮滑校本课程。在上级领导的关心和具体指导下,2006年,学校被评为丰台区轮滑特色学校。

作为轮滑特色校,学校高度重视轮滑校本课程的持续发展。结合学校“让每一朵花都精彩绽放”的办学理念,学校在思考:如何在原有的基础上,滑出自己的特色,提高全校轮滑水平。

学校聘请了专业轮滑教练作为任课教师,1——6年级每周一节轮滑课。在教学实践中,教师根据学生的年龄特点和已有的轮滑水平,确定了不同的教学目标,采用了不同的教学方法。低年级:充分调动学生学习的积极性,提高学生对轮滑运动基本认知水平,培养和提高学习兴趣;中年级:注重挖掘学生学习潜能,尊重学生对教学内容的个性化选择,积极加以训练指导,通过组织各种竞赛,提高轮滑技术水平和比赛能力;高年级:学习难度较高的动作,参加各种比赛。

每周的轮滑课,教师教学基础滑行、转弯、起跑、冲刺等基本知识。在教师的指导下,学生们很快掌握了基础动作,并通过轮滑小游戏,巩固、提高轮滑水平。为了提高运动水平,学校组建了轮滑队,学习各种“过标”及跳跃、穿行动作。学生们摔倒了、失败了,没有人放弃,经过一段时间的艰苦训练,轮滑队掌握了比较高难的滑行动作,为参加竞技比赛打下了良好的基础。

2011年,学校在组建轮滑队的基础上,重新组建了轮滑社团。社团的成立,为张扬学生的个性提供了更为广阔的空间。体育节上,轮滑社团滑出了比较新颖的造型——校花“荷花”
,推出了跳跃障碍的高难动作,获得了满场喝彩。

2012年,为了迎接区级德育展示,轮滑社团又开始了艰苦的训练。为了滑出学校的特色,学校和教师征求意见,形成了集体的智慧——轮滑舞龙。方案确定后,轮滑社团设计滑行线路和造型,开始了艰苦的训练。功夫不负有心人,在德育展示会那天,轮滑社团伴随着激昂的乐曲“龙的传人”,手举“巨龙”登场亮相了,他们娴熟的滑着,“巨龙”随着他们的滑行在飞舞,场面十分壮观,观看的领导、外校教师情不自禁的鼓掌喝彩。“轮滑舞龙”充分滑出了学生的自信,滑出了学生的个性,滑出了学校的特色。

轮滑课程在全校已经开展了7年,经过几年的探索与实践,全校学生已经对轮滑产生了浓厚的兴趣,学生们的轮滑技术已经达到一定高度。我们秉承着“想滑就滑,要滑的漂亮,勇敢的自我欣赏”,通过轮滑校本课程极力展现学生们的轮滑魅力,迸发激情青春,挑战不凡与自我,让学生感受年轻的自由与活力。在校领导老师的关心支持以及同学们的共同努力下,我们积极开展和部署各项工作,努力进取,取得了较好的成绩。2007年十月一日,我校轮滑队员代表北京市青少年参加天安门广场举办的“亿万青少年阳光体育运动”轮滑展示活动,受到了中央领导的好评。近几年,学校参加了北京市轮滑比赛获得团体第四、第七、第八的好成绩,丰台区轮滑比赛团体第二、第三、第七等好成绩。轮滑队员为学校举办的大型活动进行过多次展示表演。今年,我校的轮滑课程又进行了改革和创新,开展了轮滑舞龙表演,同学们的轮滑舞龙项目展示了学生们的朝气蓬勃,和中华民族龙的传人的美好愿景。轮滑社团取得了一系列成绩,任课教师也收获了果实:蔺玉刚老师被评为“北京市优秀轮滑教练”,轮滑课,获得了北京市体育教学评优一等奖,丰台区体育教学评优一等奖。轮滑课程还被作为全国优秀课例供其他老师学习。

纪家庙小学轮滑课程正在不断的发展、创新并不断走向成熟。在一次次的锻炼中,在人们的目光的注视下,同学们快乐的滑起来。同学们热爱轮滑、热爱青春的无限可能,更热爱美好的生活,我们坚信纪家庙小学轮滑课程必定能够发展的越来越好。

纪家庙小学DI社团活动情况

“DI”是头脑创新思维活动的简称,是一项国际性培养青少年创造力的活动。DI活动主张让青少年在乐趣和支持的环境中学习并实践,从活动过程中获得有价值的知识。社团活动通过手工制作、舞台表演、打破常规解决任务等形式提升学生的自信心及动手能力;通过训练逐步提高学生创新思考的能力,计划管理的能力,资源利用与管理的能力,形成互相尊重、团结合作的良好品德,激励学生用双手、用智慧实现自己的想法。我纪家庙小学经过长时间的学习,探索,研究,依据所开发的DI校本课程教材,从思维练习、道具制作到舞台表演形成系统训练。纪家庙小学DI社团成立于2009年9月,基于学校每年参加科技节DI比赛、北京市DI比赛,一批勤于思考、具有创新精神、乐于展示自我的学生组成了这个活动团体。

我校DI社团以“创新思维,展示自我”为口号,将知识与实践相结合,重点突出“动手做”“动脑想”“共同解决”,激励学生用双手、用智慧实现自己的想法。我社团主要与市、区DI比赛相结合,同时兼顾学校的宣传、表演任务。在丰台区学生科技节中活动中连续三届获得DI竞赛活动中一等奖;2011年以丰台区唯一一支代表队的身份首次参加北京市青少年DI竞赛,并获得第四名的好成绩,其中即兴挑战题部分,我社团参赛队伍获得满分,这在所有参赛队伍中是绝非仅有的。同年,我社团参加北京市第十五届学生艺术节并演绎了舞台剧的英文版,荣获三等奖;在家长开放日、北师大专家团来校指导检查工作中,DI社团也作为我校的一个特色进行汇报演出;在学校大型活动、节日中,我社团多次参加演出,备受广大师生的喜爱。

在全校教师宣传和支持下,在辅导教师的努力下,学生充分发挥自己的才能,他们对社团的组建、发展有着巨大的热情,享受生活的乐趣,感受生活的气息,去触摸生活的脉搏。学生通过社团活动开拓了眼界,促进了观察、想象及创造性思维能力的提高,增强了团队意识。学生能打破常规、寻找更加独特的方式去解决问题,团队合作共同推进工作。DI社团让学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展,最大限度地开发学生的创造潜能,对学生个性与创新、探索精神的培养起了很重要的作用,促进了学生整体素质的提高。相信在社团成员的不懈努力下,一定会取得更加优异的成绩,成为纪小的骄傲!

纪家庙小学花样跳绳社团活动情况

跳绳作为我国的一项民间传统体育活动,能促进儿童发育,有利于成长。我纪家庙小学经过长时间的学习,探索,研究,在跳绳的基础上,加入花样,使其更加具有观赏性和表演性。学校因地制宜,本着优化能源,同时根据学校体育方面的传统优势,把花样跳绳列为学校体育特色项目。纪家庙小学花样跳绳社团,成立于2010年9月,基于学校每年一度的体育节暨学生跳绳比赛的进行,一批有跳绳爱好和特长的学生组成了这个活动团体。

我校已经开展了几年的跳绳队训练,每个学期的第一周进行全校性的跳绳队社员招生,自愿报名与教师推荐,教练再进行挑选,每学期社团固定30——40名社员,老社员毕业后再从低、中年级进行招生补充的滚动式招生办法。这样来保证跳绳队生源的稳定性和流动性。要想打造精品社团,训练时间必须有保障。社团活动时间除了每周四下午第三节课外,每天早晨6:50—7:40
,中午13:00——13:30老师和学生也进行训练。几年的努力,社团各项制度和活动项目越来越完善,并使它存在的意义和价值在校、区体现的更加明显化。目前逐步扩大到全校范围,现有队员近四十名,共分成三个小组,有集体长绳组、八字长绳组和短绳组,目前由林晋京老师负责组织本组的各项活动。花样跳绳社团还要根据学生年龄特点分层有针对性练习。分中、高年级,中年级社团主要选择少讲,多示范,易于调动积极性的教学方法,把跳绳的基本功训练扎实,为高年级社团输送优秀人才。对比较高年级的学生,要选择精要实效,有效指导,交流互动的教学方法。加大技术含量的指导,加大训练密度,增加抗挫折训练类的教学方法。还要注意因学生体质差别,相同年级也要因人因群体施教的原则。真正恰到好处地应用好方法,提升教学质量。为更好的交流和提高跳绳技艺,利用网络资源,由社团顾问林晋京老师创建了网络qq群让社员们将自己的跳绳心得和搜集到的跳绳视频、资料在群里交流、共享。

该社团主要与市、区跳绳比赛相结合,并同时兼顾学校的宣传、表演任务。在2011年的丰台区中小学生跳绳比赛中获团体第二名,并代表丰台区参加了北京市中小学生跳绳比赛。在学校的家长开放日、北师大专家团来校指导检查工作中,以及学校运动会中都进行了汇报演出,并获得了一致的好评。现又将准备在即将在我校召开的全区随迁子女就读经验交流现场会上进行展示汇报,相信我们一定会用精彩的表演来完成这次任务。

花样跳绳社团诞生相对时间比较短暂,但是它为社团成员带来了无穷的乐趣和身心的发展。起初,班主任、任课老师们还担心社团活动频繁,会影响学生的学习等事务。可是事实告诉大家,学生入社以后,做得越好,学得越棒,目前跳绳社团的学生近半担任着学校或班级等不同层面的学生干部,是一批品学兼优的学生。通过社团活动,大家越来越感受到,活动不仅锻炼了自己的技能,还提高了自身的身体素质,更重要的是通过每次活动增强了学生的团队合作意识、团队凝聚力和集体荣誉感,可以说,为他们的小学生活留下了一段快乐美好的回忆。每次的比赛成绩也充分证明学校跳绳社团的发展将有更加辉煌的明天!

纪家庙小学儿童画社团

纪家庙小学儿童画社团,成立于2009年9月,依据《小学美术新课程标准》,结合地方和学校课堂教学实际,结合学生的兴趣及自身的专业,依据以多元教育为主线,以兴趣特长为辅助的校本课程开发指导思想,创办了儿童画社团。由此培养学生对儿童画创作的浓厚兴趣,使学生掌握熟练的绘画技法,表达自己内心的艺术创意;并彰显学生的特长,展现风采,陶冶情操,努力拓展学生学习美术的空间,促进学生个性的全面发展与文化的传承,培养学生的创新精神和实践能力,以及热爱家乡的情感,使学生形成基本的美术素养。以此理念为导向,通过开放的课堂,把其融入教学中,进行创作与拓展,延伸与融合,让学生在浓浓的学校文化底蕴的滋养中完善自我,提升美术素养。

我校已经开展了多年的儿童画社团,每个学期的第一周进行全校性的儿童画社团社员招生,自愿报名,每学期社团招收30名左右社员。要想打造精品社团,训练时间必须有保障。社团活动时间除了每周一下午第二节课外,周一至周五中午12:50——13:30老师和学生也可进行自由机动式学习。几年的努力,社团各项制度和活动项目越来越完善,并使它存在的意义和价值在校、区体现的更加明显化。

通过几年的不断努力与探索,取得了很好的成绩与社会影响力,颇受领导、老师、家长、学生的喜爱。有众多学生在丰台区科技节科学幻想绘画赛、丰台区大成杯绘画赛、丰台区青少年科技创新赛、航天科幻画赛、青少年巧巧手创意大赛、丰台区“四个一百”手抄报大赛、丰台区学生艺术节绘画比赛、北京市青少年科普动漫嘉年华动漫画比赛、北京中小学生“体验科技北京,畅想世界城市”科普画活动,以及中国儿童环保绘画等各大比赛中分别取得一二三等奖;成功参加了纪家庙小学第三届花卉节的艺术展示活动,社团的巨幅创作作品,受到各位嘉宾、领导及同学的好评。儿童画社团的活动不仅能够增进学生对艺术的理解和热爱,培养学生特长爱好,提高学生艺术修养,并且在绘画学习及创作过程中,能够极大地激发学生的创作精神,加强他们美术实践的能力,形成基本的美术素养,达到培养高尚审美情操和完善人格的目的。

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